小学汉语复韵母ie üe er教学设计 传统文化手工

2019-07-08  阅读 60 次

小学汉语复韵母ie üe er教学设计 传统文化手工

课堂上,我不可能预设所有孩子的回答,所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。

比如对ieüeer的教学中,我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励,赞赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的、、、),对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。 同时,我也很注意引导,我爱用“你发现了没有?”“小朋友们自己去看,去发现,想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子,这样孩子学起来很自主,也很有成就感。 又如:我在复习导入的时候就设计了jqx和ü相拼,并让孩子观察说出她们见面的小诀窍:小ü碰见jqx,要去掉两点。

这样,在教学üe与jqx相拼时,孩子们就会很快记住同样的诀窍。 课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念,我都在努力地实践着,我惊喜地看到学生巨大的学习潜能,感受着自己在开发这种潜能时的创造力和幸福感。

由于整堂课信息量大,所以我在安排时间上很紧凑,这样,我在某些重点或者说难点的地方就显得很粗糙,没有照顾到所有的孩子。 在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率。

但在我的游戏设计环节上,我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。 这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现“差生”的情况。 最近有113001人点赞小学语文课件有关小学汉语复韵母ieeer教学设计。

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