高中数学教学体会思考

2019-06-11  阅读 4 次

高中数学教学体会思考

数学教学论文高中数学教学体会思考作者:未知如您是作者,请告知我们申明:本网站内容仅用于学术交流,如有侵犯您的权益,请及时告知我们,本站将立即删除有关内容。 摘要:面对新课程改革,以及高中数学教学的要求,教师要与时俱进,构建和谐的新型师生关系,创造性地运用教材,为学生构建开放式的数学课堂,只有这样,数学教学效率。 关键词:高中数学;教学体会;教学手段;能力培养在新课程改革背景下,怎么才能让学生喜欢上数学学习,提高学生的学习效率,这是一个很重要的课题。 笔者认为,首先要整体把握教材,把前后知识紧密联系起来,形成知识体系;其次要充分了解学生的实际情况以及他们的认知水平,便于因材施教;再次要把教和学有机结合在一起,实现两者的完美统一。

课堂是实施高中数学教学的主要场所,也是学生获取知识和技能的主要渠道。

通过课堂教学,不但能发展学生智力,还能让学生掌握学习的方法,提高自主学习能力。

一、要有明确的教学目标教师在备课的时候,要围绕教学目标采取有效的教学方法,利用最佳的教学设备,把教学内容进行必要的整合。 在备课的过程中,不能拘泥于教材,要做到灵活运用。

在课堂上,应加强师生互动,通过共同努力,出色地完成教学任务,提高学生的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点教学重点要突出,所有的教学活动都要围绕教学重点一一展开。

在上课开始,教师就要让学生明确本节课学习的重难点,以引起学生的重视。

在想方设法突破重难点的时候,就达到了整堂课的高潮。

教师通过教学语言、板书、动作的变化或者利用多媒体教学手段,刺激学生的大脑,调动学生的积极性,提高学生对新知识的接受能力。 三、利用现代技术手段辅助教学在新课程改革背景下,教师必须不断接受新鲜事物,掌握现代化教学手段。

在教学中合理运用现代化教学手段,一是增加了课堂教学的容量;二是节省了教师板书的时间,提高教师讲解效率;三是生动、形象,能激发学生的学习兴趣,学生学习更加主动、积极。 在数学教学过程中,为学生呈现板演量大的内容时,教师都可以利用投影仪来完成,比如,几何图形、文字较多的数学应用题、对章节内容的总结、一些选择题等都可以用电脑或者投影仪来呈现。

四、根据具体内容,灵活运用教学方法教无定法,在数学教学中,教师要根据教学内容的变化以及学生的学习情况不断变化教学方式。

数学教学方法多种多样,在讲解新内容的时候,一般都采用讲授法。

而在教学立体几何时,教师可以适当运用演示法,让学生明白知识的形成过程。

另外,教师还可以根据教材内容,灵活运用谈话法、辩论会、练习法等多种教学方法。

不论哪一种教学方法,只要能激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的能力,都是有效的教学方法。 五、关爱学生,及时鼓励高中教育教学的根本目的就是促进学生的全面发展。 对学生在课堂上的表现,教师要多关注,及时总结和评价,并处理好课堂的偶发事件,提高课堂调控能力。

在教学中,教师对学生的学习情况要了如指掌,比如在学习完一个数学概念后,让学生进行复述;学习例题后,让不同层次的学生到讲台上进行板演。 教师要关注基础差的学生,对他们放低要求,根据他们的实际为他们提供成功的机会,培养他们的自信心,让他们逐渐喜欢上数学学习。

六、充分发挥学生的主体作用学生是教学的主体,教师要围绕学生展开教学,尽可能减少对学生的限制,利用多种教学手段让学生主动学习,教师做学生学习的领路人。 这就需要教师少讲,留出时间让学生动手、动脑。 然而,有的教师问题刚提出,就希望学生马上能回答准确,然后就忍不住告诉学生正确的答案,导致学生的依赖性越来越强,不利于学生独立思考能力的培养。

实际上,学生的思维是一个资源库,只要给学生时间和机会,他们就能想出更好地办法,进而发展思维,提高能力。

七、重视基础知识和技能的培养随着新课程改革的不断发展,数学试题越来越灵活、新颖,很多教师和学生把精力都用在难题、怪题上,认为只要加强难题训练就能提高能力,而那些基础知识和技能却忽视了。 在实际教学中,数学教师往往直接告诉学生数学公式和定理,或者简单地讲解一道例题就开始搞题海战术。

实际上,数学公式和定理的推证过程,包含了很多的解题方法和规律,但是教师不去挖掘内在的规律,而是希望学生通过练习自己去悟出这些道理。

由于学生的能力不同,很多学生“悟”不出方法,不会灵活运用,只会照葫芦画瓢,甚至把简单的问题复杂化。

学生对基础知识掌握不牢,理解肤浅,在考试的时候容易出现错误。

有的学生认为现在的试题量太大,根本没有充足的时间去完成这些任务,而解题的速度和学生基础知识和技能的掌握有很大的关系。 因此,在数学教学中,教师要落实学生双基的训练和培养。 八、化解作业,反馈信息,指导学法在以往的教学中,教师会给学生留大量的数学作业,这一方面给学生带来很大的学习负担,另一方面给教师的工作带来压力,并且也不能更好地获取真实的信息反馈。 因此,教师要改革布置作业形式,让学生在课堂上进行练习。

这样,教师能及时发现学生学习中的问题,然后给予指导和帮助,避免学生机械重复已经掌握的内容,还可以纠正课堂教学中出现的失误,收到良好的教学效果。 练习题的设计应体现目的性、层次性、多样性、针对性特点,教师应从知识点入手,立足于学生的实际情况,为学生设计丰富的题型,构建一个愉快的练习情境,让每一个学生都能获得成功的体验,实现学习的高效性,达到做题的目的。 总之,作为高中数学教师,我们要提高学生在课堂45分钟的学习效率,就要对教材进行加工处理,不断反思自己的教学行为以及学生的学习效果,充分做到用好教材、备好课、提高自身的教学水平,引导学生学会归纳总结,指导学生学会学习数学的方法,掌握正确的数学思想,挖掘潜在的知识点,让学生能够愉快轻松地学习数学知识。 参考文献:[1]王尚志,张思明.关于新课程必修模块不同顺序教学按排的思考讨论[J].中学数学教学参考:高中,2008(3).[2]数学课程标准研制组编写.普通高中数学课程标准(实验)解读[M].江苏教育出版社, [3]陈培亮.新课程标准背景下提升高中数学教学质量的思考[J].新课程研究:基础教育,2010(9).[4]袁春娟.在反思评价中展现自我风采:浅谈高中数学教学中学生反思能力的培养[J].文理导航:中旬,2011(7).作者:胡雪萍单位:河北省石家庄市矿区中学上一篇:下一篇:【】。

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